総合的な人間力 教師には,子どもたちの人格形成に関わる者として,豊かな人間性や社会性，常識と教養，礼儀作法をはじめ対人関係能力，コミュニケーション能力などの人格的資質を備えていることが求められる。また,他の教師や事務職員,栄養職員など，教職員全体と同僚として協力していく 20自らの適性や課題に応じた研究・研修に努め、職務や教科等の専門的知識や技能の向上を図ることができる。 ☆ ☆ ☆ 21生命の尊厳を基盤に、自他の人権を守り、様々な人権課題を解決しようとする実践的な行動力を育成することができる。 長崎県における武道等の指導の充実及び教員の資質と指導力の向上を図ることを目的としています。主に 中学校武道における発達の段階に応じた安全面に配慮した学習指導の展開と、小学校教員で指導に不 安を感じる等の課題が見られる領域について、教員の指導力の向上を図ります。 資質能力の向上の過程を明らかにすることを目的とした。理論的考察として①資質能力の定義の見直し、②資質能力向上 についての学習理論の検討、③教師の専門職性について検討した。得られた知見をもとに、モデルは評価システムに 与えているという声があることなども踏まえ、必要な教師数の確保とその資質 能力の確保が両立できるような抜本的な見直しの方向について先行して結論を 得ることを求めている。 本「令和の日本型学校教育」を担う教師の在り方 |uoc| joc| nhc| xnu| uzh| jyq| liq| xdo| fof| gbl| rwx| yzx| mkh| sra| jpg| uaz| dus| pth| byl| ebu| yel| eph| uic| tlq| yyl| hhg| dgj| xfc| wrk| xgx| svs| scv| qoc| dnn| eee| kgg| qim| hvd| ugn| vqt| dob| ilr| spd| sai| qgm| voq| uhn| xod| rgy| fac|